ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO UNDÉCIMO
ACTIVIDADES ASIGNADAS DEL 13 AL 24 DE JULIO
TEMA: NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
PROPÓSITO: FOMENTAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS MEDIANTE EL MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
niveles de comprensión lectora
¿QUÉ ES LA
COMPRENSIÓN LECTORA?
Según diversos autores la comprensión lectora es “un proceso mediante
el cual el lector no solo comprende, sino que también elabora un significado en
su interacción personal con el texto”. Es decir, el significado
del texto no está dado solamente por el escritor, sino que el lector es quien
completa el proceso al momento de ejecutar la lectura.
¿QUÉ SON LOS NIVELES
DE COMPRENSIÓN LECTORA?
Puede definirse como la gradualidad en
que se clasifican los diferentes procesos de comprensión que intervienen en la
lectura, partiendo desde lo básico hasta lo más complejo. La clasificación que
compartimos consta de cinco niveles: Literal, inferencial, crítica, apreciativa y creativa.
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
A
continuación, definimos en qué consiste cada uno de los niveles de comprensión
lectora de esta clasificación. Asimismo, te compartimos ejemplos de preguntas
para poder explorar el nivel en que se encuentran.
COMPRENSIÓN LITERAL
En este
nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar
información explícita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto le
permite encontrar las ideas principales, el orden de las acciones, los
personajes principales y secundarios e identificar los párrafos del texto.
Preguntas para explorar el nivel de
comprensión literal: ¿Qué…?
¿Cuál es…? ¿Cómo es…? ¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo
COMPRENSIÓN
INFERENCIAL
El lector
reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias
personales y conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e
hipótesis y saca conclusiones.
Preguntas para explorar el nivel de
comprensión inferencial: ¿Por
qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué conclusiones…?
COMPRENSIÓN CRÍTICA
En este
nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además de
confrontar el significado del texto con sus experiencias e información previa, emite
juicios y opiniones fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo
planteado por el autor.
ACTIVIDAD
1. Lee
el texto con atención:
EL
ECLIPSE
Augusto
Monterroso
Cuando
fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo.
La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante
su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte.
Quiso
morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la
España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos
Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba
en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado
por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo
ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que
descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres
años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas.
Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció
en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de
su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un
eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les
dijo puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron
fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos
horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de
voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían
eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían
previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Ahora
responda las siguientes preguntas:
1.
¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?
................................................................................................................................
................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………..
2.
¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?
.............................................................................................................................
...................................................
3. ¿Cuál
era su actitud hacia la muerte?
................................................................................................................................................................................
4.
¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?
................................................................................................................................................................................
5.
¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el significado de esto
para el cuento?
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6. ¿Cómo
intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?
...............................................................................................................................................................................
.
7. ¿Por qué no logró salvarse?
..........................................................................................................................................................................
8. ¿Cuál es tu opinión sobre el cuento y por
qué?
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...................................................
9. ¿Por qué es irónica la última frase del
cuento?
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..................................................
10. Explica el título del cuento
.............................................................................................................................
...................................................
...................................................
Clasificar las diez preguntas teniendo en
cuenta los tres niveles de lectura
1. LECTURA LITERAL : ………………………………………………………………………………………………..
2. LECTURA INFERENCIAL ………………………………………………………………………………….
3. LECTURA CRÍTICA:
………………………………………………………………………………………………..
ASIGNATURA: LECTOESCRITURA
TEMA:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
PROPÓSITO:
Fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el
mejoramiento de los niveles de comprensión lectora
1. Leer el cuento: Baby H. P. del escritor
Juan José Arreola
Señora ama de casa: convierta usted en
fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta el maravilloso
Baby H.P., un aparato que está llamado a revolucionar la economía hogareña.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy
resistente y ligera que se adapta con perfección al delicado cuerpo infantil,
mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos, y broches. Las ramificaciones
de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del niño,
haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la
espalda o en el pecho, según necesidad. Una aguja indicadora señala el momento
en que la botella está llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y
enchufarla en un depósito especial, para que se descargue automáticamente. Este
depósito puede colocarse en cualquier rincón de la casa, y representa una
preciosa alcancía de electricidad disponible en todo momento para fines de
alumbrado y calefacción, así como para impulsar alguno de los innumerables
artefactos que invaden ahora, y para siempre, los hogares.
De hoy en adelante usted verá con otros
ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera perderá la paciencia ante
una rabieta convulsiva, pensando que es fuente generosa de energía. El pataleo
de un niño de pecho durante las veinticuatro horas del día se transforma,
gracias al Baby H.P., en unos útiles segundos de tromba licuadora, o en quince
minutos de música radiofónica.
Las familias numerosas pueden satisfacer
todas sus demandas de electricidad instalando un Baby H.P. en cada uno de sus
vástagos, y hasta realizar un pequeño y lucrativo negocio, trasmitiendo a los
vecinos un poco de la energía sobrante. En los grandes edificios de
departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio
público, enlazando todos los depósitos familiares.
El Baby H.P. no causa ningún trastorno
físico ni psíquico en los niños, porque no cohíbe ni trastorna sus movimientos.
Por el contrario, algunos médicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso
de su cuerpo. Y por lo que toca a su espíritu, puede despertarse la ambición
individual de las criaturas, otorgándoles pequeñas recompensas cuando
sobrepasen sus récords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas
azucaradas, que devuelven con creces su valor. Mientras más calorías se añadan
a la dieta del niño, más kilovatios se economizan en el contador eléctrico.
Los niños deben tener puesto día y noche su
lucrativo. H.P. Es importante que lo lleven siempre a la escuela, para que no
se pierdan las horas preciosas del recreo, de las que ellos vuelven con el
acumulador rebosante de energía.
Los rumores acerca de que algunos niños
mueren electrocutados por la corriente que ellos mismos generan son
completamente irresponsables. Lo mismo debe decirse sobre el temor
supersticioso de que las criaturas provistas de un Baby H.P. atraen rayos y
centellas. Ningún accidente de esta naturaleza puede ocurrir, sobre todo si se
siguen al pie de la letra las indicaciones contenidas en los folletos
explicativos que se obsequian con cada aparato.
El Baby H.P. está disponible en las buenas
tiendas en distintos tamaños, modelos y precios. Es un aparato moderno, durable
y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la garantía
de fabricación de la casa J.P. Mansfield & Sons, de Atlanta, Ill.
1. Elaborar sobre el cuento tres preguntas,
una correspondiente a cada nivel de lectura, responderlas y sustentar por qué
considera que corresponden a dicho nivel.
