ACTIVIDADES GRADO UNDÉCIMO SEMANA DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO

LENGUA CASTELLAN Y LECTOESCRITURA
GRADO UNDÉCIMO
CURSOS: 1101, 1102
SEMANA DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO
PROFESOR: ERNESTO GALINDO CORREA

TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
SUBTEMA: EL PUNTO Y COMA

Es un signo de puntuación (;) que separa partes de un enunciado relacionadas entre sí. Tiene mayor valor aislante que la coma, pero menor que el punto.

El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto" pero menor que cuando se utiliza la "coma".

En todo caso, la elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos puede ser a veces un tanto subjetiva. Es decir, algunos autores utilizan la coma en lugar del punto y coma o el punto seguido em vez del punto y coma.

Detrás del punto y coma la siguiente palabra va en minúscula. Se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:

a) En enumeraciones cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:

Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.

El sábado por la mañana estuve jugando al tenis; por la tarde, al baloncesto; y por la noche, al fútbol.

b) Para unir dos oraciones cuyos significados están relacionados entre sí:

Hacia un viento muy fuerte y el mar estaba embravecido; los pescadores decidieron no salir.

Las escaramuzas fronterizas eran continuas; finalmente los dos países entraron en guerra.

c) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:

Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que era la inversión más rentable y segura.

Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa.

d) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:

Sobre la actuación del árbitro muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros eran favorables; por último, había algunos que preferían no opinar.

Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.

e) Cuando tras mencionar una idea general se pasa a describir una particularidad:

Todas las casas eran fantásticas; pero había una en lo alto de la colina de la que me quedé enamorado.

A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es Sorolla.

f) Delante de las conjunciones o locuciones: “aunque”, “sin embargo”, “por tanto”, “no obstante” cuando van en oraciones de cierta extensión.

Estuvo todo el año preparando el examen de conducir; sin embargo, el día del examen amaneció con fiebre y no pudo presentarse.

El deporte siempre ha sido un complemento fundamental en la formación de una persona; no obstante, el deporte profesional pierde muchas de estas virtudes.

Ejercicio

1. Sustituye en las siguientes oraciones la coma por el punto y coma cuando proceda.

1)        Mi hermano mayor estudiaba derecho, mi segunda hermana, medicina,

 la pequeña, ingeniería

2)        Fue un viaje duro y cansado, los niños no paraban de quejarse     

3)        Al final decidí estudiar arquitectura, creo que es una carrera con muchas salidas profesionales          

4)        Pedro opinaba que la fiesta fue muy aburrida, Juan decía que estuvo divertida, Manuel, que ni lo uno ni lo otro.  

5)        Todos los jugadores hicieron un gran partido, pero hay que reconocer que Joaquín estuvo espectacular

6)        A finales de los 60’s el hombre llegaba la Luna, sin embargo, han pasado 40 años y aún no ha conseguido acercarse a martes         

7)        Ana preparó los bocadillos, Isabel, el pastel de carne, Emilio, la ensalada          

8)        El avión se acercaba con problemas en los motores, el aeropuerto se preparó para un aterrizaje de emergencia  

9)        La agricultura es la base de la economía del país, aunque todos coinciden en que el sector industrial va ganando cada vez mayor peso    

10)      La higiene es básica para prevenir enfermedades, no obstante, hay otras muchas vías de contraer enfermedades.    

Si quiere revisar las respuestas ingrese a la siguiente página https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-punto-y-coma-l7493

ACTIVIDADES GRADO SÉPTIMO SEMANA DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO

GRADO SÉPTIMO
CURSOS: 701, 702, 703
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDADES DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO

TEMA: LITERATURA FANTÁSTICA

Exploración: ¿qué es la fantasía?  explique

¿Qué relatos fantásticos te han gustado? Escribe en tu cuaderno.

Literatura Fantástica: Es una ruptura de lo cotidiano para entrar a un mundo creado por la escritura con elementos que sorprenden y emocionan.

Contexto Histórico

Siglo IV a. C.: registro histórico a través de relatos orales.

Siglo VIII a. C.: Introducción al alfabeto fenicio.

Orígenes y antecedentes

Poesía antigua, juegos y mitos.

Siglo XVIII; antecesores: Daniel Defoe y Jonathan Swift.

Siglo XIX: resurgimiento de lo fantástico.

1954: Establecimiento del género fantástico.

Obras y autores representativos

John Ronald Tolkien, El señor de los anillos.

Nancy Springer, El ciervo blanco.

Ursula Le Guin, La mano izquierda de la oscuridad.

Características

-Tiene elementos sobrenaturales que crean una ruptura con la realidad.

-Se puede clasificar en tres categorías: lo extraño, lo maravilloso y lo fantástico.

-Tiene sus orígenes en la mitología y los relatos antiguos.

Clasificación de la literatura Fantástica

Fantasía heroica: Son novelas que tienen como protagonistas únicos a los héroes. Por ejemplo: Conan, el Bárbaro, de Robert E. Howard, el Ratonero Gris, de Fritz Leiber, entre otros.

Fantasía épica: Desarrolla una historia de grandes proporciones, mundos alternativos y choques y choques entre el bien y el mal. Entre sus autores tradicionalmente clasificados están: Jhon Tolkien, Katharine Kerry y Stephen Donaldson.

Fantasía juvenil: Engloba autores tradicionalmente clasificados como de ficción juvenil. Podemos mencionar entre otros, a Roald Dahl, Lewis Carrol, J.K. Rowling y Philip Pullman.

1.     Lea el siguiente relato fantástico contemporáneo y responda las preguntas:

ABRO LOS OJOS

Abro los ojos y todo se encuentra oscuro. ¿Me quede ciega? No, imposible. Siempre fui chicata pero nunca para tanto.

¡Qué fea oscuridad, tan fría y húmeda! Me hace sentir indefensa, solitaria, pequeña.

Me siento encerrada, como si fuera una especie de jaula de madera. No logro moverme porque golpeo mi cabeza contra el techo.

Me falta el aire, que suerte que no soy claustrofóbica sino estaría en un grave problema.

Bueno piensa como llegaste aquí Camila, piensa…pienso y no recuerdo nada. ¿Dónde estoy? ¡Dios santo! ¿Qué hice para merecer esto?

Mis brazos están tensos y mis piernas se encuentran rígidas, no sé si mi cuerpo está paralizado o simplemente me encuentro en shock.

-¡Qué olor a tierra! ¿Lo dije o lo pensé? A esta altura de las circunstancias no sé si hablo conmigo misma o sólo me enredo entre mis pensamientos, le rezo a todos los santos no encontrarme enterrada o algo similar. No soporto la idea. Imagínate el hecho de estar así. ¿Ya estoy muerta? ¿Tan joven? ¿Qué sucedió? Todo marchaba tan bien…

Ayer estaba preocupada por los próximos finales de la facultad, ahora solo pienso cómo huir de aquí. La verdad es que no comprendo como de un minuto al otro tu vida puede dar un giro repentino de 180 grados. Revuelvo de nuevo entre mis recuerdos más recientes y hasta hace unas horas me encontraba almorzando con mi familia, y en estos momentos sólo quiero lograr escapar. Pienso y quiero. Quiero y pienso. ¿Pensar lo que quiero? ¿O querer lo que pienso? Nunca pensé y quise al mismo tiempo algo tan latente y desesperante ¡Qué feo se siente!

Pienso en moverme. Quiero moverme. Me concentro. De a poco muevo algunos dedos.

Después la mano izquierda completa. Ya recuperé el tacto y movilidad de los brazos.

Tengo 10 cm desde mis caderas hacia una especie de pared, no llega a ser de material, tampoco es frágil, es hueca y suave.

Junto coraje, con tranquilidad y calma muevo mi pie derecho, despacito y toco un fondo con la punta del mismo. ¡¡No puede ser!! Estoy completamente encerrada.

¿Sera un ataúd? ¿Una caja? ¿Sera un armario? ¿Un baúl de un automóvil? No lo sé, ni quiero saberlo. Me aterra el simple hecho de estar quedándome sin aire.

No respiro.

Creí no ser claustrofóbica hasta el día de hoy. Igualmente, ¿Quién no tendría pánico en esta situación? ¿Quién no tendría miedo al encierro? O en todo caso, ¿A la muerte?

En mi último respiro. Pienso y quiero vivir, tengo una vida por delante, metas que aún no cumplí.

Ya grité auxilio, con todas las fuerzas, veintidós veces. Una por cada año que llevo de vida. Nadie me responde, nadie me escucha. Mi propio grito aturde mis oídos, esta vez, en el grito número veintitrés, oficialmente me escucharan.

-¿Dónde estoy?

Lo pensé para mí misma y casi sin darme cuenta lo dije en voz alta.

-Todo va a estar bien. Me respondieron.

Todavía siento frío en mi cuerpo, y el olor a tierra impregnado en mi nariz.

-Perdiste el conocimiento por 5 minutos, te golpeaste al parecer muy fuerte mi cielo.

Acotó mi madre.

Cinco minutos, y yo que creía haber estado horas jugando al azar con mi vida.

Ahora sólo pienso y quiero, que la gente piense y quiera vivir.

Fin

Cuento sugerido para adolescentes, jóvenes y adultos

Autora: Camila Carrizo

1. ¿Cuál es el tema del relato?
2. ¿Dentro de qué clasificación de literatura fantástica se puede clasificar este relato?
3. ¿Con qué problema se encuentra la protagonista al abrir los ojos?
4. ¿Qué elementos o sucesos fantásticos se encuentran en este relato?
5. Relacione este relato con algún acontecimiento que usted conozca o haya visto en alguna película.
6. Realice una crítica positiva o negativa al cuento utilizando argumentos que sustente su opinión. (razones)

      7. Realice un dibujo que representa el cuento.

ACTIVIDADES CURSO 604 SEMANA DEL 25 DE MAYO AL 5 DE JUNIO

GRADO: SEXTO, CURSO: 604

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA

TEMA: EL GÉNERO LÍRICO 














Analiza y conoce

Sentimientos como el amor y la ternura son temas recurrentes en los poemas. ademas, estos pueden expresar nostalgia, soledad, tristeza o alegría.

Los textos del género lírico se caracterizan porque sus autores trasmiten de maner subjetiva sentimientos, emociones y sensaciones respecto al mundo y  lo que les sucede a diario. Usualmente, este género se expresa por medio de poemas que se escriben en verso o en prosa.

Características del género lírico

El género lírico se caracteriza por manifestar la subjetividad del poeta, usar figuras literarias para dar cuenta de la realidad y presentar musicalidad y ritmo en sus composiciones. Para lograr el ritmo y la musicalidad, las obras del género lírico recurren a estos componentes: 

• Poesía: Composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso
• Verso: Cada una de las líneas de un poema. Por lo general, los versos tienen una mediada en sílabas, a fin de generar un ritmo.

• La estrofa: Es un grupo de versos en el que se presenta una unidad completa de sentido. El número de versos más común en las estrofas oscila entre dos y cuatro, pero existen estrofas de hasta diez verso.
• La rima: Es la semejanza de sonidos al final de los versos. Puede darse entre versos seguidos o apartados entre sí.
• La métrica: Es el estudio de la medida de los versos y la formación de estrofas. Los versos se miden en sílabas y el número de versos determina las estrofas. Así, por ejemplo, una estrofa de tres versos se denomina terceto y una de cuatro, cuarteto.

Ejemplo de poema

Tomado de: https://co.pinterest.com/pin/816277501194604511/

El poema Marinerito como se puede ver tiene tres estrofas, cada una de cuatro versos.

La rima es la similitud de sonidos en las palabras, en este caso riman las palabras: rameros y marineros .

Actividades de aprendizaje

1. escucha con atención el poema y responde las preguntas.

a. ¿Qué mensaje te deja el poema No te rindas?

b. Relacione el mensaje del poema con alguna dificultad por la que hayas pasado o haya pasado algún conocido tuyo.

c. ¿Qué te gustó del poema y por qué?

d. ¿Por qué es tan importante para el autor no rendirse frente a las dificultades? 

2. Analiza el siguiente poema y responde las preguntas:

VANA HISTORIA

Si no recuerdo mal, todo cabía
entre los horizontes de un pañuelo.
Entonces figuraba el mediodía
un sol con ojos en mitad del cielo.

Y gracias a una tierna hechicería
la noche prodigaba su consuelo
con tanta caridad que uno veía
las estrellas tiradas en el suelo.

Pero hoy el agua no lo dice. Es cierto:
ya no se pone un corazón dorado
ni roba añiles a la golondrina.

Porque el mundo hechizado está desierto.
Qué dolor, sobre él se ha desatado
el Miedo con sus trapos de neblina.

Maria Elena Walsh

vocabulario

• añiles: Arbusto de tallo derecho, hojas compuestas, flores rojizas, agrupadas en racimos o espigas, y fruto en vaina arqueada con granillos lustrosos, de color pardusco, verdoso o gris, y muy duros.
• golondrina: Pájaro de 15 a 20 cm de largo, plumaje negro azulado por encima y blanco en la parte inferior, alas puntiagudas, pico corto y negro, y cola larga y muy ahorquillada; anida bajo los aleros de las casas, es gregaria y tiene un vuelo veloz y variado.

a. ¿cuál es el tema del poema?

b. ¿En que elemento se inspiró la autora?

c. ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene el poema?

d. Escribe un poema corto sobre un tema de tu interés

GRADO UNDÉCIMO ACTIVIDADES 4 AL 8 DE MAYO

GRADO UNDÉCIMO
CURSOS: 1101-1102
ACTIVIDADES DEL 4 AL 8 DE MAYO

TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
SUBTEMA : LA COMA 

PRIMER MOMENTO: Exploración de ideas previas sobre el tema.

Lee con atención el siguiente texto:

Coloque la “coma” en el lugar que considere cambie el significado del texto. Reflexione sobre cómo inciden los signos de puntuación en el sentido y la intención comunicativa de los texto que producimos.   

DEFINICIÓN DECOMA

La idea de coma se utiliza de múltiples formas de acuerdo al contexto. El término puede referirse al signo ortográfico (,) que permite separar ciertos elementos en una oración: interjecciones, vocativos, objetos enumerados, etc. También se usa para diferenciar entre sentidos posibles y para establecer la anteposición de un elemento oracional.

TALLER 6- EJERCICIOS DEL USO DE LA

COMA

1)Se utiliza la coma para separar palabras de una enumeración dentro de un

mismo enunciado.

a) Cuando la enumeración es completa, el último elemento va

introducido por una conjunción (y,e,o,u,ni), delante de la cual no

debe escribirse coma.

b) Si la enumeración es incompleta y se escogen algunos elementos

representativos, no se escribe conjunción alguna ante el último

término, sino coma. La enumeración puede cerrase con etcétera, con

puntos suspensivos o, en usos expresivos simplemente con punto.

Ejemplos: estamos amueblando la casa y hemos comprado el sofá,

las lámparas, las cortinas…// Acudió toda la familia: abuelos, padres,

hijos, etc// todo el valle transmite paz: los pájaros, el clima, el

silencio.

Ejercicios:

- Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.

- Tengo perros canarios tortugas y gatos.

- Hoy hace un día gris lluvioso frío y desapacible.

- Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero y vocales

- No sé si iremos el martes el miércoles el jueves o el viernes.

2)La coma para marcar los incisos

Las palabras o frases que se usan como incisos, interrumpiendo una

oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, se escriben entre comas.

Ejemplo: cuando llegó Marta, la sobrina de Paco, todo se aclaró.

3)La coma para marcar los enlaces

Se escriben entre comas los enlaces que actúan introduciendo explicaciones

en las expresiones como: es decir, esto es, así pues, ahora bien, al parecer,

por consiguiente, por lo menos, por ejemplo, sin embargo y otras parecidas.

Ejemplo: ayer, al parecer, te marchaste de viaje.

1. No has terminado sin embargo puedes marcharte. 2. Ha aprobado todo es

decir tiene las vacaciones aseguradas. 3. Esta casa perteneció al parecer a

Fernando Villalón. 4. No has pagado la entrada por consiguiente te

quedarás sin entrar en la fiesta. 5. Al bautizo fueron por lo menos cincuenta

invitados. 6. Te he dicho cuanto sé así pues no haré más comentarios. 7. Tu

vecino desde luego tiene un aspecto descuidado. 8. Tales incidentes sin

embargo no se repitieron.

4)La coma ante las partículas adversativas

Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas adversativas

introducidas por conjunciones como pero, mas, aunque, sino. Ejemplo:

puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado.

1.Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros. 2. No

sólo no vendrás a la excursión sino que tampoco saldrás el fin de semana.

3. Pienso que quieres pegarme pero ahora te resultará imposible. 4.

Esperamos asistir a la ópera pero todavía no tenemos la entrada. 5. Quieres

ser el primero pero no lo conseguirás. 6. Pensaba vender el piso pero la

crisis me lo impidió. 7. Estoy buscando a mi novia pero no la veo. 8 Hazlo

si quieres pero luego no te arrepientas. 9. El jueves viene mi primo aunque

por dos días. 10. No podía dejar de temblar mas no era de miedo. 11 Esta

manzana no es roja sino verde.

5)La coma ante las partículas consecutivas

Se antepone una coma en las proposiciones consecutivas introducidas por

conjunciones como con que, así que, de manera que, así es que, luego.

Ejemplo: prometiste acompañarle, con que ya puedes ponerte en marcha.

1.La luna se refleja en el río así que tendré que hacerle una fotografía. 2.

Estás muy nervioso luego te pasa algo. 3.Hay mucho tráfico así que ten

mucho cuidado. 4. No estoy para bromas con que estate quieto. 5. No

conseguí la entrada así que no iré al futbol. 6. Estoy agotado con que

déjame tranquilo. 7. Está lloviendo así que vayamos a casa. 8. Habló mal

de ti luego no te puedes fiar. 9. Prometiste acompañarle así que ahora no te

hagas el remolón. 10. El sol me está dando en la cara así que tendré que

cambiar de butaca.

6)La coma ante las partículas casuales explicativas

Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas causales

explicativas, introducidas por conjunciones como pues, puesto que, ya que,

dado que. Ejemplo: no puedo confirmarle nada, pues no vi el accidente.

1.No ganó el premio ya que fue descalificado. 2. No acostumbro a usar el

GPS ya que me parece más cómodo preguntar.3. Hay que clasificar la

basura ya que hay residuos domiciliarios peligrosos. 4. Es noble porque

tiene un título nobiliario. 5 Es un partido especial para mí ya que estará

lleno de recuerdos. 6. No celebro cumpleaños puesto que nadie viene. 7.

No salgo de casa pues quizá venga mi prima. 8. Apoyó las medidas

tomadas con su hermano puesto que tiene su custodia. 9. Hay que cambiar

de servidor puesto que no reconoce al proveedor. 10. En consecuencia dado

que no hay pruebas, procede ordenar el archivo del expediente.

Aplicación del conocimiento : Coloque las comas al siguiente texto:

¿Cómo es el gato doméstico?

El gato doméstico es un animal de pequeño tamaño que pesa unos 5 kg aunque existen variaciones según las razas y el sexo. Los machos son algo más grandes que las hembras por lo que pesan algo más que sus compañeras. El gato doméstico tiene una longitud de unos 50 cm sin contar la cola. Si tenemos en cuenta la cola el  gato doméstico mide unos 80 cm ya que su cola tiene unos 30 cm de largo; aunque lógicamente existen variaciones según la raza.

Extraídos de www.reglasdeortografía.com/coma01.php

http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/5577/taller6ejerciciosdecomaeg.pdf

GRADO SÉPTIMO ACTIVIDADES 4 AL 8 DE MAYO

GRADO SÉPTIMO
CURSOS: 701,702 703
ACTIVIDADES 4 AL 8 DE MAYO

    TEMA: GÉNERO LÍRICO
    LA POESÍA

Qué es Poesía:

La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.

Qué es Verso:

El verso es un grupo de palabras que está sujeto a medidas, ritmo y rima lo cual produce un determinado efecto rítmico en forma de poema. Un verso está conformado por un conjunto de oraciones o frases cortas.

Un ejemplo de texto en verso:

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?               

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,

que ha perdido la risa, que ha perdido el color.                                    

La princesa está pálida en su silla de oro,

está mudo el teclado de su clave sonoro,

y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.                                               

Rubén Darío, Sonatina

Recursos Literarios o Figuras literarias

Son recursos utilizados por el poeta para dar belleza y una mejor expresión a sus palabras.

Algunos de los más utilizados son:      

1. Símil o comparación: Consiste en relacionar dos términos entre sí para expresar una semejanza o analogía en las ideas asignadas por ellos. Esta relación se establece por nexos comparativos: como, así, así como, igual que, semejante a, lo mismo, etc. Ejemplo: Las nubes como algodones

2. Metáfora: Es la identificación de un elemento con otro en virtud de una relación de semejanza entre ellos, es decir, una comparación. Se diferencia del Símil en que la comparación se hace directa, sin usar nexos comparativos. Ejemplo: Tus cabellos de oro, tus dientes perlas del mar.

3. Personificación: Atribuye cualidades humanas a seres inanimados. Ejemplo: son las palabras las que cantan, las que suben y bajan; el viento de la noche gira en el cielo y canta.

4. Hipérbole: Consiste en exagerar las ideas o expresiones, puede ser aumentándolas o disminuyéndolas. Ejemplos: “Tengo un sueño que me muero”, “lloré ríos por mis ojos”.

5. Epíteto: Consiste en utilizar un adjetivo para acentuar más la cualidad del nombre que acompaña, generalmente se escribe antes del sustantivo. Ejemplo: “la blanca nieve”, la luminosa mañana”.

Lea los siguientes poemas, identifique los recursos literarios y analice su significado:

1. Poemas de Amor (II)

Podría perfectamente suprimirte de mi vida,
no contestar tus llamadas, no abrirte la puerta de la casa,
no pensarte, no desearte,
no buscarte en ningún lugar común y no volver a verte,
circular por calles por donde sé que no pasas,
eliminar de mi memoria cada instante que hemos compartido,
cada recuerdo de tu recuerdo,
olvidar tu cara hasta ser capaz de no reconocerte,
responder con evasivas cuando me pregunten por ti
y hacer como si no hubieras existido nunca.
Pero te amo.

poema+amor+mujeres+Dario Jaramillo Agudelo+Poema de amor (II)

2. Poema 15 Pablo Neruda

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.Parece que los ojos se te hubieran voladoy parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi almaemerges de las cosas, llena del alma mía.Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencioclaro como una lámpara, simple como un anillo.Eres como la noche, callada y constelada.Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.Distante y dolorosa como si hubieras muerto.Una palabra entonces, una sonrisa bastan.Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.


3. NO BUSQUES MÁS TU CUADERNO DE GEOGRAFÍA

No busques mas tu cuaderno de geografía.

Yo lo saqué de tu morral.

No quisiste ir a matiné conmigo,

el domingo pasado.

Mis amigos me contaron

que estabas en compañía de Bermúdez,

el grandote que practica la lucha libre.

Me contaron que estabas muy linda,

y que te reias a cada rato.

No busques mas tu cuaderno de geografía.

Ahora que está lloviendo,

asómate a la ventana,

y verás pasar ochenta barquitos de papel.

No busques mas tu cuaderno de geografía.

Jairo Anibal Niño

EL ACRÓSTICO

4. Elabore un acróstico con su nombre o con alguna palabra significativa que represente algún valor o sentimiento.